26个拼音字母教学视频教程免费，怎样教读26个字母

本文目录一览

1，怎样教读26个字母
2，那里有26个拼音字母教学的上网不会打字
3，不会打子怎么学啊我只知道26个字母却不会拼音打字想学却不知
4，小学语文2年级 26个汉语拼音字母歌怎么唱
5，如何教孩子正确读拼音

1，怎样教读26个字母

http://v.youku.com/v_show/id_XMzI4NDQ3MzA4.html 这是一个系列的，其中之一

怎样教读26个字母

2，那里有26个拼音字母教学的上网不会打字

在网上找学拼音的视频或者背五笔也行,那个`不用拼音

搜狗输入法有手写板，写好之后自然有拼音提示，多注意即可，这是一个熟能生巧的活，别想着五笔，记词根更难！

那里有26个拼音字母教学的上网不会打字

3，不会打子怎么学啊我只知道26个字母却不会拼音打字想学却不知

你要学拼音比较麻烦，不是一时半会儿就能学会的。你可以用其他输入法，如手写，笔画打字，部首打字等方法，看看你的手机，有很多方法。

那就从拼音开始学起吧

你可以百度视频查找“字母歌”就可以找的26个字母的朗读视频，打字是需要学会这写字母那个是生母哪些是韵母的你可以百度“汉语拼音教学视频”很好学的祝你早日学会

中文也是26个，但是发音不同，找一下发音，先熟练单个的发音，然后再组合到一起，普通话会说很好学的，认识字母和发音就行。

有手写打字，有拼音，有笔画，电脑上还有五笔，你除了知道字母应该还知道字怎么写吧，应该还知道可以手写吧，在手机上可以用这两种

不会打子怎么学啊我只知道26个字母却不会拼音打字想学却不知

4，小学语文2年级 26个汉语拼音字母歌怎么唱

26个汉语拼音字母歌唱法：哆来咪发梭拉西哆对应字母如下：1=C　4/4 3． 2 3 1 | 5 6 5 － | 6. 5 3 5 | 2 3 2 － |Aa Bb Cc Dd　 Ee Ff G ,　 Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ,5 3 5 0 | i 5 6 0 | 5 6 3 － | 2 3 1 － ||Oo Pp Qq 　 Rr Ss Tt　 Uw Vv Ww 　 Xx Yy Zz扩展资料拼音字母指拼音文字所用的字母，也指汉语拼音方案采用的为汉字注音的二十六个拉丁字母。拼音字母是埃及人发明的。埃及人在没有拼音字母前，是看到什么就画个什么来表示，因此创造了许多图画文字。为了方便书写，他们选择了二十几种简单的符号代替文字，这就是可以拼音的拉丁字母，现在我们用的拼音字母就是从拉丁字母发展过来的。参考资料：搜狗百科拼音字母

a bai cai dai e F gai he yi jian kai l m lai wo pai qiu er ai si tai wu wei wa xi ya zai分别对abcdef....z

就是一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星，你照着这个旋律把词换成，abcdefg,hijklmn就行啦。

5，如何教孩子正确读拼音

一、借助情境，简简单单学发音。　　“语音为口耳之学”。学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。这47个拼音字母，音和形都各不相同，如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。　　1．在语境中学会字母发音。　　“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“b　p　m　f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么？帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b　p　m　f”，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。　　2．在模仿中领悟发音要领。　　情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。　　“说十遍不如做一遍。”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形；仔细地“听”──听清字母的准确发音；大声地“读”──模仿教师，自己练读；积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，教师可以先夸张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴a　a　a”，一起拍手说一说、记一记。　　教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导学生发现韵母、声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、复韵母（包括一个特殊韵母r）、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循。如：单韵母a　o　e　i　u　ü的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联系；声母大多要冲破阻碍来发音；复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母的音快速向后一个字母的音滑动；鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中可以通过观察、比较让孩子发现规律，如：双唇用力b　p　m，唇齿用力f　f　f；舌尖用力d和t……通过引导学生发现韵母、声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，可以让学生看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让“教”和“学”都变得轻松简单。　　3．在体验中掌握发音方法。　　在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、学生听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属性越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的扎实、愉快，教师在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可感。如：在教学声母b　p的发音时，教师可先让学生对着小镜子看口型发音，了解声母b　p发音时口型相同的特点，再让学生对着小纸条发b　p，通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母b　p发音时气流的强弱，分辨b　p发音的不同，正确发音。希望楼主采纳！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！